《钱学森大成智慧教育研究与实验》教师培训！

      2013年9月14-15日 我园邀请，中国教育发展战略学会“十二五”专项课题《钱学森大成智慧教育研究与实验》高级讲师张兰晶女士，培训《幼儿学习品质培育》活动！
   《国家2010-2012年教育发展纲要》强调，今后十年教育改革的重点是，将目前以知识学习为中心的教育状态改革为以能力教育为中心。所谓能力，主要是指学习能力,动手能力和创造能力。
    2012年9月，由教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》再一次强调，幼儿的学习方式是直接感知，实际操作和亲身体验。幼儿教育的目的是，基于当前认知水平，培养出良好的学习品质，促进全身心协调发展。知识或技能的学习不是幼儿教育的目的。
    鉴于幼儿园普遍对学习品质的培养缺乏系统的认识，教学中缺少具有针对性，可操作的方式，方法，《幼儿学习能力培育活动》从不同年龄儿童的脑认知发育特点出发，主要针对学习品质的建立提供了系统的，渐进的，可操作的，趣味性强的系列活动，为教师深入了解儿童的学习品质，具体培养儿童的学习品质提供帮助。
    《3-6岁儿童学习与发展指南》强调的学习品质主要为以下几个方面：
    1.情绪积极，态度主动；
    2.认真细致，专注持久；
    3.勇于探究，勇于尝试；
    4.乐于想象，乐于创造；
    5.不怕困难，敢于挑战。
    这五个学习品质包含了认知因素，比如注意力鹤观察力，也包含了学习方法，比如探究与尝试，想象与创造，还有就是学习动力因素，比如情绪与态度，不怕困难和敢于挑战等。《幼儿学习能力培育活动》针对2-6岁儿童的认知特点，从注意力，记忆力，观察力，思维力，创造力，学习方法与习惯，情绪调控，自我激励，社会交流和学习环境等十个方面入手，多感官，多角度，多层次地进行持续式，递进式活动，着重培养儿童全面的学习能力，构建儿童良好的学习品质。实现幼儿教育以知识或技能为主到学习能力，动手能力和创造能力为主的实质性转变。
     学习能力是学习品质的外在表现，学习品质是学习能力的核心。能力培养的目的是让儿童的学习更为轻松，有效可以持续不断地感受成功，获得发现问题，解决问题，创造价值的快乐。所以，学习品质培养不仅不会“耽误”孩子们的学习知识或技能的时间，反而会在以后的小学，中学，大学学习中产生持续的动力，高度的效率和不断的成功。